خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه تدریس مهارت های زندگی با فرمت docx در قالب 73 صفحه ورد بصورت کامل و جامع با قابلیت ویرایش

موادآموزشی محصول فرایند برنامه‌ریزی است. پس از برنامه‌ریزی درسی محتوا، تجریبات یادگیری،اصول و روشهای یاددهی یادگیری بصورت کتب،جزوات ودستورالعمل‌ها ارائه می‌شوندکه از آنها به مواد آموزشی تعبیرمی‌شود. کتاب درسی، راهنمای تدریس و دفترچه تمرین مواد آموزشی اصلی را تشکیل می‌دهند (ملکی،1382،ص185). یکی از محصولات نهایی هر طرح برنامۀ درسی، تولید انواع گوناگون مواد آموزشی است. هرگاه معلم شخصاً تدوین برنامۀ درسی را بر عهده داشته باشد، می‌تواند به آسانی از انواع مواد آموزشی که در دسترس است، استفاده کند. ولی اگر برنامه درسی، توسط یک سازمان مرکزی تهیه شود، انواع مختلف مواد آموزشی به صورت «بسته یا کیت » چنان تهیه و عرضه می‌شود که به سهولت برای توزیع آماده باشد (مشایخ، 1378، ص 63).

فهرست مطالب

معیارهای انتخاب محتوای برنامه درسی

اجزای بسته آموزشی

مطالب مربوط به سابقۀ موضوع درسی

مواد آموزشی لازم برای آموزش مهارتهای زندگی

سایر مواد آموزشی

فعالیت‌های یادگیری

راهبردهای تدریس

اهمیت و ضرورت بکارگیری روشهای فعال در تدریس

اصول تعیین و سازماندهی راهبردهای تدریس

روش‌های تدریس مهارتهای زندگی

استراتژی مطلوب آموزش مهارهای زندگی

 ارزشیابی

هدف ارزشیابی

روشهای ارزشیابی مهارتهای زندگی

انواع آزمونهای عملکردی

آزمون کتبی عملکردی

آزمون شناسایی

انجام عملکرد در موقعیت‌های شبیه‌سازی شده

نمونه کار

روشهای سنجش مشاهده‌ای

روش فهرست وارسی

روش واقعه‌نگاری

موارد استفادۀ روش واقعه‌نگاری

گروه‌بندی

شواهد پژوهشی درباره همکاری گروهی

انواع گروه

معیارها و استانداردهای گروه

نقش اعضای گروه در پیشبرد اهداف آن

فضای آموزشی

استفاده مطلوب از فضای آموزشی

تأثیر فضا و تجهیزات آموزشی در فرایند تدریس

استفاده مطلوب از فضای آموزشی

تأثیر فضا و تجهیزات آموزشی در فرایند تدریس

عوامل تعیین کننده تخصیص زمان: سنت یا ملاحظات تربیتی

و...